Les professeurs documentalistes en colère: supports de communication et de contestation

Vous trouverez ci dessous des supports de communication visant à faire état de la colère des professeurs documentalistes en cette période de rentrée suite à la réforme du collège, et au moment où la circulaire de mission des professeurs documentalistes est discutée.
N’hésitez pas à la diffuser autour de vous, par les canaux de communication qui sont les vôtres.

Une affiche Réagissons produite par l’APDEN Versailles en pdf.

Ci-dessous un strip sur l’EMI réalisé par une collègue de l’académie de Rennes.

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N’hésitez pas à partager avec nous vos différents supports de contestation.

 

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Mise en ligne du site officiel du 10ème congrès de la FADBEN

C’est avec un grand plaisir que nous vous annonçons la mise en ligne du site officiel  du 10ème congrès de la FADBEN, qui se déroulera du vendredi 9 octobre au dimanche 11 octobre 2015 à Limoges. (Cliquer sur l’image pour accéder au site)

site congrès

Vous y trouverez:

– Le formulaire d’inscription

– Le pré-programme

– Une présentation des intervenants

– Des informations pratiques (lieux du congrès, hébergement…)

Concernant le tarif d’inscription, sachez que les adhérents bénéficient d’un tarif avantageux: 75 euros pour les 3 jours du congrès (115 euros pour les non-adhérents). Vous avez de plus la possibilité de personnaliser votre inscription en fonction du nombre de jours souhaités, des options proposées (visite guidée de Limoges, diner de gala etc…)

Pour les professeurs documentalistes de l’académie, vous trouverez le formulaire d’adhésion pour l’année 2015 ICI!

En espérant vous y retrouver nombreux et nombreuses!

Le bureau académique de l’ADBEN Midi-Pyrénées

Compte rendu moral

Tout d’abord je tiens à vous remercier de votre présence pour cette assemblée générale du jeudi 5 février 2015.

Nous remercions également Mme Le Proviseur du lycée Renée Bonnet de nous accueillir pour la première fois dans ses locaux et dans son restaurant d’application.

Je tiens aussi à remercier M. Fau, I.P.R. Vie Scolaire en charge de la Documentation, qui aurait bien aimé pouvoir assister à nos travaux de la matinée, mais qui suite à un report d’inspection se trouve ce jour dans le département de l’Aveyron.

D’autre part, nous accueillons comme depuis de nombreuses années maintenant, des professeurs documentalistes de l’enseignement privé dans le cadre de notre partenariat. Et nous espérons parvenir à co-organiser une prochaine journée académique…

A ce propos, lors du dernier comité directeur des 17 et 18 janvier 2015 à Paris, il a été officialisé un accord-cadre national de partenariat inter-associatif ANDEP-FADBEN. Celui-ci a pour objectif de redynamiser les associations académiques : ainsi en l’absence d’association privée, les professeurs documentalistes auront la possibilité d’adhérer à l’ADBEN académique avec un tarif préférentiel et inversement .

Membres du conseil d’administration présents: Danielle Trouilh, Marie Nallathamby, Sandrine Clavère, Marie-Chantal Marquié, Nadine Munch-Guibbal, Monique Rossignol, Laure Manoukian, Marianne Renaudin

Excusées : Marine Pedoux, Nicole De Nardi, Isabelle Boulet-Martins

Point sur les travaux accomplis par les membres du bureau national tout au long de l’année 2014:

Le curriculum en information-documentation

Les propositions du GRCDI (2010) ont servi de base de travail pour le structurer. (11 chapitres) Vous avez pu suivre sa publication régulière sur le site de la FADBEN dans le contexte de la refondation . Ce travail a aussi été appuyé parAndré Tricot, qui dirige l’un groupe de travail au sein du C.S.P. (Conseil Supérieur des Programmes), et qui a validé la rédaction d’un tableau préparatoire à la progression pédagogique notionnelle.

La publication en ligne a été achevée le 15 décembre 2014. L’ensemble des chapitres de la publication est disponible ici.

Le Wikinotions

92 notions, 209 références; Tous les articles sont écrits pour toutes les notions essentielles; mais tous ne sont pas validés, et il y a un avertissement dans ce cas-là.

44 séquences pédagogiques sont publiées. Il en manque encore beaucoup, n’hésitez pas à faire des propositions , des contributions même incomplètes!

Projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Suite à une rencontre avec le C.S.P. en juin 2014 (cf. article sur le site), une relecture du socle commun en projet sous l’angle des savoirs info-documentaires a été rédigée en septembre 2014. L’ancrage du socle dans la formation civique et citoyenne de l’élève peut être un levier pour nous.

A lire sur le site de la FADBEN: Réflexion sur le projet de Socle Commun. La FADBEN répond à la demande du CSP.

Préparation du 10ème Congrès FADBEN les 9, 10 et 11 Octobre 2015 à Limoges sur le thème « Enseigner-Apprendre l’information-documentation! Approches didactiques et démarches pédagogiques pour développer la culture de l’information des élèves ».

Bilan d’activités au sein de l’ADBEN

-Organisation d’une journée professionnelle académique le 8 avril 2014 au Lycée Hôtelier de l’Occitanie à Toulouse sur le thème de l’identité numérique avec Pierre Julien, Karen Chabriac, et Vassilia Margaria; (co-organisation avec la section académique SNES) 80 à 85 participants

or chute continue des adhésions au total de 48 pour l’année 2014 au lieu de 54 en 2013!

-Mise en place de nouveaux outils de communication avec le blog de l’ADBEN Midi-Pyrénées, et un profil Twitter

Rédaction et envoi d’un courrier à Mme La Rectrice en octobre 2014 suite à la lettre relative au cadrage de la politique documentaire académique pour l’année scolaire 2014/2015, qui faisait référence à par exemple « l’expérimentation de nouveaux modes de collaboration entre C.P.E. et professeurs documentalistes  » qui serait encouragée.

Tous les membres sont sortants. Liste des membres qui se représentent pour le Conseil d’administration 2015:

Danielle Trouilh, Marie Nallathamby, Sandrine Clavère, Marie-Chantal Marquiè, Monique Rossignol, Laure Manoukian, Isabelle Boulet-Martins

Liste des nouvelles candidatures : Marine Pedoux, Marianne Renaudin, Cécile Macary

Le nouveau conseil d’administration est élu à l’unanimité. Voir rubrique « à propos » de ce blog.

Compte tenu du changement d’adresse du siège social situé à présent au domicile de la trésorière, et de changements au niveau des membres du conseil d’administration, une nouvelle déclaration doit être déposée à la Préfecture ou sous-préfecture dont dépend le siège social.

Danièle Trouilh

Réaction de l’ADBEN Midi-Pyrénées au texte de cadrage de la politique documentaire académique 2014/2015

Ci-dessous, la réaction de l’ADBEN Midi-Pyrénées à la politique documentaire académique 2014/2015 et au courrier d’accompagnement destiné au chef d’établissement daté du 25/08/2014.

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Toulouse, le 16 Octobre 2014

Madame la Rectrice de l’Académie de Toulouse,

Nous, membres du bureau académique de l’ADBEN Midi-Pyrénées, tenons à vous faire part de notre lecture critique du texte de cadrage définissant la politique documentaire académique 2014/2015 ainsi que de votre courrier daté du 25 août 2014 relatif à cette même politique adressé aux chefs d’établissements.

En préambule, nous regrettons que ce courrier concernant en premier lieu le professeur documentaliste soit adressé uniquement au chef d’établissement.

La première question fondamentale que nous souhaitons aborder est celle de l’inscription de l’EMI dans la politique documentaire académique en tant que prescription institutionnelle. La mise en place de ce dispositif ne peut se faire sans heurt avec la velléité des professeurs documentalistes à être autonomes dans leurs pratiques pédagogiques. De plus, dans un paragraphe consacré à la posture pédagogique de notre profession, cela semble restrictif au vue des actions pédagogiques menées par les enseignants documentalistes qui participent à l’EMI, certes, mais pas seulement. Qu’en est-il alors de l’enseignement- apprentissage des savoirs en information-documentation ? Nous ne pouvons être de simples guides, accompagnateurs des élèves dans « la production d’un travail personnel », des aidants dans l’accès à l’autonomie.

Ce texte reconnaît le rôle pédagogique des professeurs documentalistes pour, hélas, mieux le renier en parlant du renforcement du rôle de médiateur dans les apprentissages de la culture de l’information ainsi que de « l’expérimentation de nouveaux modes de collaboration entre C.P.E. et professeurs documentalistes » qui ont pour objectif sous-jacent d’assurer la « continuité de l’accès aux ressources documentaires sur le temps scolaire ». Comment, en effet, remplir correctement notre rôle pédagogique :

a) si nous sommes dessaisis de la gestion du support didactisé que représente le CDI ? Nous sommes pédagogues quand nous constituons nos collections et que nous organisons leur mise à disposition ainsi que lorsque nous accueillons les élèves et que nous leur apprenons à accéder aux ressources papier ou numériques.

b) et surtout si le C.D.I. se retrouve transformé régulièrement en salle d’étude supplémentaire  avec le risque d’une dégradation ou d’une disparition de nombreux ouvrages papier, et d’une utilisation inappropriée du réseau informatique, et des ressources numériques?

Nous pensons que la question sous-jacente de l’ouverture du C.D.I. sur l’intégralité du temps scolaire doit être résolue non pas en cherchant à l’intégrer à la Vie Scolaire, et en faisant appel à son personnel, mais en créant des postes de professeurs documentalistes au CAPES en nombre suffisant. La reconnaissance de nos heures d’enseignement (décret du 20 août 2014) ne changera rien à ce contexte car si, dans une logique de vie scolaire, le C.D.I. pourra être considéré comme étant fermé, dans une logique pédagogique, il sera ouvert dans le cadre d’un travail avec une classe, le professeur documentaliste offrant aux élèves une réelle formation en information-documentation.

Pour conclure sur l’inscription du Centre de Connaissances et de Culture dans la politique documentaire académique, nous attirons votre attention sur le fait que ce modèle reste expérimental et qu’il est loin de remporter l’adhésion de l’ensemble de la profession. Il est donc inquiétant que le CDI soit intégré dans ce dispositif dans un texte de cadrage, quand bien même serait-il académique.

L’autre question fondamentale abordée dans votre texte concerne le dispositif de formation. Nous craignons de voir « s’étoffer » les propositions de formation à distance au détriment à plus ou moins long terme de l’offre de formation en présentiel. Sans être contre une complémentarité des dispositifs de formation, nous attirons votre attention sur le fait que les formations en présentiel sont essentielles à la profession. De plus, les formations à distance ne peuvent être proposées uniquement en dehors des 30+6 heures du temps de service des enseignants documentalistes, les heures consacrées à l’auto-formation impactant déjà ce temps hors-service.

« Les spécificités du contexte territorial » sont clairement prises en considération dans ce texte de cadrage académique, mais elles ne doivent en aucun cas être un prétexte à l’abandon progressif des formations en présentiel, qu’il s’agisse du PAF ou des JDD.

Pour conclure, nous notons dans ce texte de cadrage académique des paradoxes entre, d’une part, la volonté affirmée de reconnaissance de la posture enseignante du professeur documentaliste contredite par sa place de médiateur, et d’autre part, la place des Centre de Connaissances et de Culture, qui, en leur qualité de modèle expérimental, ne recueillant pas l’adhésion de tous, pose problème dans cette politique documentaire académique .

Dans ce contexte, l’application du décret du 20 août 2014 à la rentrée scolaire 2014/2015 pose déjà nombre de questions… Et nous ne manquerons pas de revenir vers vous à ce propos.

Veuillez agréer , Madame, nos distinguées salutations.

Danielle Trouilh

Présidente de l’ADBEN Midi-Pyrénées

pour le bureau académique

(Le courrier de l’ADBEN à Mme la Rectrice en version pdf)

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Nous souhaitons également mettre en avant l’initiative de collègues professeurs documentalistes du Lot. Ils ont adressé un premier courrier adressé à Mme la Rectrice accompagné d’une pétition à destination de l’ensemble des collègues de discipline des établissements scolaires de l’académie et un deuxième courrier, plus catégoriel et destiné à M. l’Inspecteur IA-IPR vie scolaire et portant signature de nombreux collègues professeurs documentalistes de l’académie.

Courrier à Madame la Rectrice et pétition NSF:

Sur la « continuité de l’accès aux ressources documentaires sur le temps scolaire », telle qu’évoquée dans la circulaire rectorale en date du 25 août 2014.
Les enseignants du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
à Madame la Rectrice de l’Académie de Toulouse

La mise en réseau informatique, aujourd’hui généralisée à l’ensemble des établissements, permet déjà aux élèves d’accéder, non seulement sur le temps scolaire, mais également sur le temps extrascolaire à l’intégralité des ressources numériques sélectionnées ainsi qu’au catalogue.
Transformer le CDI en salle d’étude supplémentaire …
– conduirait à la dégradation ou à la disparition de nombreux ouvrages du fonds papier, comme l’ont montré « les expériences déjà engagées dans l’académie » et ailleurs
– aurait pour conséquence l’impossibilité pour les enseignants d’assurer des séquences pédagogiques au CDI (travaux de recherche accompagnés, activités autour de la lecture, etc)
– ne permettrait plus aux élèves de bénéficier systématiquement de l’expertise du professeur-documentaliste dans l’accès aux ressources, notamment papier.

Des contraintes budgétaires que nous déplorons font que le nombre de postes offerts aux concours de documentaliste ne permet pas toujours l’ouverture du CDI sur l’intégralité du temps scolaire, cependant, nous estimons que la banalisation du lieu et sa simple surveillance par des personnels non formés créerait une situation encore plus préjudiciable sur le plan pédagogique.

Le Courrier à la rectrice et pétition NSF  en pdf

Courrier à Monsieur l’inspecteur IA-IPR vie scolaire:

Monsieur,
Vous n’êtes pas sans savoir que le concept du 3C est loin de susciter l’enthousiasme de la profession. Les modalités d’ouverture du CDI sont bien souvent une source de conflits avec les services de Vie scolaire et c’est au prix d’un véritable bras de fer que, dans beaucoup d’établissements, le professeur documentaliste est parvenu à faire du CDI autre chose qu’une salle de permanence informatisée. Vous comprendrez aisément dans ce contexte notre incompréhension et notre inquiétude à la lecture de la Politique documentaire académique. Comment faut-il comprendre notamment la préconisation du « décloisonnement des espaces de vie scolaire, salles de permanence, CDI » ? La circulaire rectorale en date du 25 août 2014 apporte des précisions peu encourageantes pour la profession : « il est nécessaire que soit assurée la continuité de l’accès aux ressources documentaires sur le temps scolaire », autant dire que le fait même de faire des cours au CDI est remis en cause à partir du moment où le lieu est fermé aux élèves de la permanence.

D’autre part, le décret n°2014-940 du 20 août 2014 relatif aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants exerçant dans un établissement public d’enseignement du second degré précise dans son article II que le service des professeurs documentalistes « peut comprendre, avec accord de l’intéressé, des heures d’enseignement. Chaque heure d’enseignement est décomptée pour la valeur de deux heures pour l’application du maximum de service prévu à l’alinéa précédent ». S’il nous semble normal que notre enseignement soit décompté de la même manière que pour les collègues d’autres disciplines, la publication de ce décret alors que le taux de recrutement des professeurs documentalistes ne permet pas de compenser la fermeture du CDI aura pour corollaire des tensions accrues avec les services de Vie scolaire. Dans ce contexte, il nous semble évident que la Politique documentaire académique sera comprise par les chefs d’établissement comme une carte blanche pour ouvrir le CDI en notre absence et sans aucune restriction. Notre inquiétude est grande et les garanties que semble être en mesure de nous offrir le concept du 3C fort minces…
– Qui ouvrira le CDI en l’absence du documentaliste?
– Qu’en est-il de la médiation pédagogique dans l’accès aux ressources quand l’accueil des élèves est assuré par des personnels précaires et non formés à la didactique de l’EMI?
– Sous quelles conditions les responsabilités dévolues au professeur documentaliste par l’arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel de compétences des métiers du professorat peuvent-elles faire l’objet d’une délégation ?

Autant de questions dont nous souhaitons pouvoir débattre librement dans le cadre des Journées départementales des documentalistes.
Veuillez croire, Monsieur, en notre implication au service de la réussite des élèves.

Le courrier à l’inspecteur IA-IPR vie scolaire en pdf